“三岁看小，七岁看老”是民间流传的一句谚语，它概括了幼儿心理性格发展的一般规律。西方也有句格言：“把孩子交给我，只要7年，我就能还给你一个男人”意思也是这样。
当然这并非将此认为死理，3岁、7岁只是一个模糊的概念，也不是说小时候是个笨蛋长大后就一定没出息。意在说明儿童幼年阶段的心理特点、个性倾向就能看到长大后的心理与个性形象的雏形。从出生到三岁被称为婴儿期，是儿童生理发展、心理发育最迅速的时期。
3，4岁以前的小孩神经还未完全髓鞘化，在这个阶段，父母的期望、行为和一些生活标准会被婴儿内化为自己的期望和规则系统。在3、4岁之前通过环境刺激渐渐建立了许多固定的神经传导，一旦3,4岁过了神经髓鞘化之后就不易再改变，形成了人的性格基础。
那么家长如何做好孩子在幼年阶段的教育呢？
循序渐进
家长对孩子的培育要循序渐进，不能急功近利。
西方科学调查数据显示，如果把17岁的智力水平看作100%，那么孩子在4岁前就已经获得了50%的智力，其余的30%是在4～7岁间获得的，剩余的20%则在7～17岁间获得。
我们的古人也把人一生的心性教育分为四个阶段：
0到3岁，幼儿养性；
4到13岁，童蒙养正；
13岁以后到成年，少年养志；
成年以后，成人养德。
而古代童蒙养正的家庭教育，都是从日常生活的穿衣吃饭、读书写字、洒扫应对进退等杂细的事宜之中，培养孩子的至诚恭敬之心，成为日后进修上达的阶梯。
现在有的父母盲目追求孩子教育愈早愈好，学的东西愈多愈难愈好，其实这样做不仅未必能使孩子成才，反而摧残孩子的身心健康。
古代很早就有人怀疑或不赞成过早施教。《世说新语》中有一句话，“小时了了，大未必佳”，意思是小时候聪明的人，长大了未必成才。
宋代王安石写《伤仲永》一文，讲到他家乡有一个五岁能作诗的“神童”方仲永，名噪一时，其父带他四处炫耀，但随着年龄的增长，与同龄人的差距越来越小，至成人，与常人无异，“泯然众人矣”。
“让孩子赢在起跑线上”，而早早地报名各种兴趣班来“抢跑”。你去看看许多事业有成的人，特别重要的一点不是抢跑，而是在大势起来之前的敏锐眼光。如果孩子的抢跑跟他人生的大势是反的，这样的抢跑是南辕北辙，跑得越快，离自己的幸福越远。
家教传承
知识的积累和优良家教的传承而形成的富足的精神世界，是一个孩子未来是否能够成才，未来可以走得更远，走得更高的基础。
事实上，家教传承的多少远比家庭的贫富重要。
父母的言行举止、素质修养以及厚重的人生阅历，对儿女的影响非常大，有些影响也许不是有意或者刻意，但是无形之中，还是起到了影响作用。
父母是孩子的社会，决定了子女对这社会的认知度。
父母教育的好坏，并不取决于是否有文化，而在于是否有着正确的人生观，正确引导子女。为人父母传承给孩子的格局和精神，可以帮助他们在未来的人生中豁达乐观，正直善良，勇往直前。
格局做大，四面来风
孔子说：“君子不器。”
“器”是一种有形的东西，比如某种容器。一旦有形，就容易满，容易限制住自己。这样，高度和广度就不足了。
在孩子教育的布局中，也要防止孩子过早被“器”限制住。
每个孩子走的路都是不一样的，但站得高才能看得远。如果很早就一头扎进细枝末节的学习中，只知道埋头拉车，不懂得抬头看路。那么自己走了弯路也全然不知。
鼓励质疑
质疑精神，是培养孩子独立思想的最重要途径之一。
仔细想想，在孩子成长的过程中，我们给孩子质疑的机会，还真的不是很多。
无论老师还是家长，都是在灌输、引导、启发，恨不得用一秒钟就把现有的正确答案塞到孩子的脑子里，刻不容缓。
要清楚地认识到，通过这样的方式进行的学习，都是“复制”，不是“原创”。只有孩子自己去思考，提出问题，挑战权威，最后所得出的结论，才是他自己的思想。
在有容乃大的世界里，活得本色和酣畅淋漓，或许，是我们每一个人自我教育的意义和教育下一代的终极意义。
不入幻境
如果有的家长实在工作忙碌，没有那么多时间教育孩子，也请谨记一条：让孩子远离手机，远离电子游戏。
如果孩子在成长的重要阶段，不汲取常识与知识，生活与乐趣，而是囿于一块电子屏幕的虚幻世界，那是人生无法弥补的遗憾。花有重开日，人无再少年。诸君切记。
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