“我想给孩子的 是乐于思考的创新能力”

市直机关四小“科研引领”受中国教科院高度赞誉，授课教师多地送课，“大庆经验”名扬全国

“我想给孩子的，是乐于思考的创新能力”

——记全国益智教育教学能手、大庆市直属机关第四小学教师王宇

编者按

大庆是一座全国知名的城市，这里不仅孕育形成了享誉中外的大庆精神铁人精神，教育文化事业很多方面也走在全国前面。大庆基础教育之所以质量好、水平高，能够得到社会广泛认可，主要在于坚持科研引领，打造了一支过硬教师队伍，这是教育质量可持续发展的法宝。2016年10月，中国教育科学研究院全国“益智课堂与思考力培养的实践研究”现场会在大庆机关四小召开以后，唐亚玲和王宇老师受到中国教科院专家高度评价，多次受邀到全国各地讲学作报告，受到普遍好评。尤其是王宇老师，从大兴安岭讲到长春、珲春、大连、温州、宁波，连续多场宣讲，广受赞誉。本月16日，她又到深圳为全市实验学校校长、老师讲课，收到了很好的效果。教育不仅要有好的办学条件，不仅要有大楼，更应该培养大师！更要在全国出经验和亮点！市委市政府提出大庆要争当全国资源型城市转型发展排头兵的战略部署，要把大庆教育金色名片擦亮，教育系统正在积极努力践行，为争创排头兵做贡献。目前，“大庆经验”已名扬全国。

本期刊出机关四小王宇老师全国讲课记实篇。

1月12日，市直机关四小，是学生们寒假前返校的日子。

见到王宇老师时，她正在班级耐心细致地给学生们布置着寒假里的学习内容。

梳着利落整齐的马尾辫，戴着一副黑边框眼镜，眼眸里透出清澈有神的目光，身着藏蓝色西装，雪白的衬衫翻领分向两边，话语间脸上带着亲和的微笑，这就是33岁的王宇给人的第一印象——年轻睿智又充满活力。

同事们都说她是教师里的“最强大脑”，能创新、善钻研，尤其是益智器具玩得特别好。2017年，在全国教育科学“十三五”教育部规划课题“益智课堂与思考力培养的实践研究”中，王宇被评为“益智课堂教学能手”，全国仅13人获此殊荣，并作为代表在大会上发言。

从教十年，王宇先后获得大庆市优秀教师、大庆市青年岗位能手、大庆市三八红旗手、英特尔教育项目先进个人、小学数学骨干教师等称号。

面对荣誉，王宇心怀感恩，她说：“我只是学校优秀教师团队中的一员，是在大家的帮助和鼓励下，才走到了今天。”

创新于教，是老师一辈子的必修课

全国送课时，面对听课老师的夸奖，王宇却说：“其实，还可以更好。”

物理学家杨振宁曾说过，“优秀的学生并不在于有优秀的成绩，而在于有优秀的思维方式”。这也是从事数学教学多年的王宇在教学“益智课”后，最深切的感悟。

市直机关四小“益智教育”始于2015年，这是对创新教育的一次有益尝试。

2015年10月，市直机关四小在全市率先建立了“数学思维馆”，结合学生的年龄特点，以彩色、喷绘、造型为主，室内配有可随意组合的多功能变形桌椅、各种活动器材和电子设备，约34种近3000件数学思维训练器具，这无疑为全校师生开启了一方充满学趣的“睿智天地”。

王宇就是首批“益智课”试验老师之一。“当时，学校让自愿报名，自己选器具研究，我就每款都拿了一个。”那年寒假，王宇是拿着一个小箱子回家的。

打开箱子，34款器具，每一个都是“新鲜物儿”，该选哪一个去培养孩子？“没有教学指导用书，没有教学案例，怎么安排课程？”一时间，王宇就如同漂泊在海上的小船，找不到方向。

于是，她把每个器具都研究了一遍，“棋类，是很有挑战性的，也最能激发孩子各种能力，不是有那样一句话嘛，你可能几分钟就学会了下棋，但可能要用一辈子的时间去解棋局。”就这样，王宇将“黑白棋”作为了自己的第一款教学器具。

王宇说，当时“黑白棋”这款教具，除了包装就是几行简单的说明，还是英文版的。她开始查英文字典翻译，上网海量找资料，大体了解了游戏规则。“下棋就要有输赢啊，可怎么才能赢？哪些位置是关键点？哪些位置是死角？”她找来家人“对弈”，一盘又一盘，家人都觉得她是不是“疯”了，这么痴迷？

“自己会玩了，可怎么教给孩子，启发孩子去思考呢？”在没有先例可循的情况下，王宇开始自己“创作”教案，把课堂要说的话，教学关键点，一遍一遍像“放电影”一样，在脑子里回放。

王宇自己也没有想到，开学试讲时，课堂氛围异常活跃，孩子们热情高涨、兴趣浓厚，这也让市直机关四小教学校长唐亚玲格外惊喜，情不自禁地为王宇竖起了大拇指。

不仅是“黑白棋”，王宇对巧推、巧解类器具也研究得挺透，玩法、破解策略，都是她自己“悟”出来的，完全“原创”。

她的教学计划、训练目标、课堂成果，为学校“益智教育”校本教材的制订，提供了很多宝贵经验。尤其是她的《困仙绳》教学设计，还编入中国教育科学院组织发行的益智器具教师指导用书、益智器具教学设计集。

由于对思维教育的出色探究，王宇受中国教育科学研究院邀请到全国多地送课。

2016年8月29日到大兴安岭育才学校送课，31日到黑河小学送课；2017年2月19日到浙江瑞安安阳实验小学送课；2017年5月3日到沈阳实验学校和沈阳启工二校送课；2017年9月26日到长春宽城区朝族小学送课；2018年1月16日到深圳送课……

每到一站，听课的老师都赞不绝口：“小王老师，讲得真好！”而王宇却说：“其实，还可以更好。”

特别是在吉林珲春“2017中国教科院益智课堂与思考力培养教学观摩研讨会”上，王宇还从“会玩才能会教，好教才能善教，专门才能专业”等方面分享了思维教育的理念。这次汇报得到了中国教育科学研究院专家和与会教师的一致好评，也得到了市教育局局长韩迈的赞扬和鼓励。

“潜心钻研，创新于教，是每一位老师一生的必修课。”教学校长唐亚玲说，在这条路上，王宇一直在努力。

开启学生乐于思考的那扇门

“我希望给予孩子的不是成绩，而是一种能力，可以受益终身的。”王宇说。

“每个学生都是一座亟待开发的金矿。”这是市直机关四小的办学理念，也一直激励着王宇不断改进她的教学方法，为此她花了不少心思。

通过对“益智课”的研究，王宇总结摸索出一套“点而不破”的教学理论，这是打开“金矿”大门的一把钥匙。

“点而不破”需要老师知识储量丰富、思维活跃、表达能力强，还要细心、耐心，恰好，这些，王宇都有。

竖条“兄弟连”是一款巧解类的益智器具，是在两块木板上各拴上绳子，绳子纠缠在一起，通过巧解最终将两块木板分开。

“讲第一堂课的时候，孩子拿过器具，拆不开，最终很多孩子把绳子缠成了一团。”当时，王宇也是急出了一头的汗，“这可怎么办呀！直接告诉孩子怎么解，不就失去了教学的意义吗？器具不成了玩具了吗？”

于是，王宇拿过手中的器具，开始循循善诱地启发孩子：“同学们，你们仔细看，这个木板上有什么？”

“哦，对了，是有两个洞，那么这两个洞是干什么的呢？”

“如果圆球从这个洞里穿过来，是不是绳子就解开了？”

“那么，现在这个圆球穿不过来，怎么办？”

“大家说得没错，让绳子穿过去，那么大家再尝试一下。”

……

就这样，在王宇的耐心启发下，很多孩子进入了二次思考，逐渐地自己就能把绳子解开了。课堂瞬间炸开了锅，“老师，老师，你看我解开了，我解开了。”孩子们“成就感”爆棚，高兴得手舞足蹈。

“教育，更多的应该是启智的一个过程，你直接把解题方法告诉他，和引导着让他自己找方法，效果是不一样的。”王宇说，在课堂上“点而不破”的引导，可以更好地锻炼孩子的观察力、空间想象力和思维发散性。

“益智课”一改传统的灌输式教育，课堂变得轻松，孩子成了“主角”，是在快乐中学习。

而王宇的教学方法，在市直机关四小全面推广，更得到了中国教育科学研究院的好评。2017年5月，她因优异的益智课堂表现，被中国教育科学研究院课题组选中，专程前往北京录制示范课。当时，全国第一批录制示范课的教师仅有6名。目前，这套示范课视频已在全国发行。

“在小学阶段，我希望给予孩子的不是成绩，而是能力，一种独立创造的精神，帮助他们开启乐于思考的那扇门，让孩子在日后的工作和生活中受益。” 王宇说。

课堂上的“玩和不玩”不一样

学生家长感慨道：“小器具让孩子悟出了大道理，孩子的变化，要感谢王老师。”

孔子有一个很朴素的教育理念，“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。

“益智课”要实现的就是，让学生在“玩”中“思”，“思”中“悟”，“悟”中“得”，不仅学到了知识，更全面地拓展了思维水平。

目前，“益智课”在市直机关四小一至五年级全部开课，每周每班一课时，而王宇的课堂上永远是那么活跃，孩子们都说：“40分钟的一节课，感觉5分钟就过去了。”言语间，是满满的意犹未尽。

“课堂上，小王老师就变成了‘孩子王’，孩子玩得开心，学习也更好了。”学生家长这样评价道。

家长张红说，孩子上“益智课”近两年，在王老师的指导下，能够独立完成数学作业了。“以前做题，孩子总会问我‘这个怎么解’，现在变成了‘这样解，对不对’，这个期末，孩子数学检测只错了一个填空。”

在王宇教的班里，有个小女孩叫白钰，用王宇的话说：“这孩子很优秀，就是腼腆，不爱说话。”在“益智课”上，女孩动手能力也很强，但就是不声不响，永远是最安静的那一个。

有一节课，操作的是解环器具。“白钰，你给大家讲讲，你是怎么思考的？”说着，王宇走到小女孩身边，拉起她的小手，领到台前，悄声地鼓励她：“有老师在，大胆说，别害怕。”就这样，慢慢地，白钰敢说话了，在其他课上，也敢举手，爱发言了。

陈孔浩，是王宇“奇思妙想”益智社团里的孩子。去年刚上“益智课”，那时他上二年级，数学课里刚学“有余数除法”。一次社团课上，王老师和孩子们研究“智取王位”这款器具，王老师充分利用了白板功能制作了交互性极强的课件，在王老师用她“点而不破”的教学“法宝”和孩子们探究得火热之时，这个二年级的“小豆丁”恍然大悟，说出了他的思考结果，他把“有余数除法”这个数学知识“迁移”到了游戏里，找到了游戏的规律。

“这是一个知识实践的过程，在游戏中，孩子学会了思考问题的能力，然后又将方法，应用到实际。”王宇说，这就是“益智课”要达到的目的。

经过两年多的培育，市直机关四小以王宇为代表的优秀教师全部加入其中。“益智课”也从最初的一个科研项目，发展成为市直机关四小特色鲜明的益智教育校本课程体系，特别是，形成的“3+3”课堂教学模式，深受中国教育科学研究院褒奖。2016年、2017年，机关四小连续两年应邀到北京做经验汇报。2016年10月，中国教育科学研究院在大庆机关四小举办全国现场会，市直机关四小向全国各中小学传授经验，成为全国推广的创新教育“样板”。2017年3月，市直机关四小被确定为全国教育科学“十三五”教育部规划课题组“益智课堂与思考能力培养实践研究”示范校。

百尺竿头再攀登，更上层楼目千里。

市直机关四小校长王旭伟表示，我们要把成绩抛在身后，创新教育的探求之路永无止境。作为思维课堂的优秀代表，学校将会继续加大投入，一如既往地鼓励教师创新，把思维教育打造成大庆市的一张亮丽名片，走向全国，让大庆教育甚至龙江教育从“一枝独秀”到“春色满园”。本报记者 周晶 新闻中心记者 李东泽

本版照片除署名外均由学校提供

日常教学中，王宇老师“点而不破”地引导孩子寻找破解办法。

2017年7月11日，在珲春全国“益智课堂与思考力培养的实践研究”课题研讨会上分享在思维教育实践中的成长经历。

2016年10月，在机关四小举办的全国“益智课堂与思考力培养的实践研究”课题研讨会上做示范课《困仙绳》。

2017年12月6日，在“益智课堂与思考力培养的实践研究”大庆市教师培训会上做示范课《独立钻石》。

2016年8月31日到黑河小学送学。

2017年2月19日到浙江瑞安安阳实验小学送课。

2017年11月20日，在密云召开的全国“益智课堂与思考力培养的实践研究”益智课程建设经验交流研讨会上，王宇分享益智课程资源建设建议。

2016年7月12日，在山东曲阜召开的十三五“益智课堂与思考力培养的实践研究”课题观摩研讨会上做示范课。