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中国家庭教育学会近日在京举办第二届中国家庭教育百名公益人物推荐活动颁奖仪式，中教君家的中国教育报家庭教育周刊主编杨咏梅、以及我们的兄弟媒体《人民教育》原总编辑傅国亮，当选十佳公益人物。
当前，我国家庭教育发展的环境和条件处在历史最好时期。为了发挥热心家庭教育的公益人物推动家庭教育发展的典型示范作用，中国家庭教育学会于2011年举办了第一届家庭教育百名公益人物推荐活动，北京师范大学教授赵忠心等人荣获十佳。2017年评选的第二届中国家庭教育百名公益人物中有从事家庭教育的指导者、管理者、实践者，有专注家庭教育研究的专家学者，有热心服务家庭教育的志愿者，有关注家庭教育发展的媒体人，有助力家庭教育公益的企业家，有教子有方的家长等。他们来自不同行业，集中体现了热爱和倾力家庭教育的公益精神，充分展示了探索和践行家庭教育的责任担当。
当选第二届中国家庭教育十佳公益人物的分别是：上海市妇幼保健中心主任朱丽萍，中国人民大学附属中学联合学校总校校长、特级教师刘彭芝，中国教育报家庭教育周刊主编杨咏梅，好孩子集团董事局主席宋郑还，中国青年政治学院教授陆士桢，安徽大学团委副书记、安徽省肢残人协会副主席郑伟，统和天成影视制作（北京）有限公司董事长、演员黄小蕾，黑龙江省大庆市人民医院儿童保健科原主任崔天凌，教育部关工委常务副主任、《人民教育》原总编辑傅国亮，中央电视台少儿频道主持人鞠萍。
多年来，中国教育报一直十分关注家庭教育，致力于为中国家庭教育贡献一份力量。今天，中教君向您推荐此次获评十佳公益人物的中国教育报家庭教育周刊主编杨咏梅的一篇文章，听她来给您讲讲，青春期的孩子，应该怎么教育。
孩子进入青春期，这些问题家长要注意
文：杨咏梅
在新闻里，我们不止一次看到过这样的信息：家长不让玩手机、不让看电视，孩子就跳楼了，引发悲剧。不少人惋惜的同时感叹， “现在的孩子惹不起”“气性太大”“太脆弱”，其实，问题更多是出在不懂得青春期孩子心理特点的家长身上。
很多心理学家把青春期形容为“暴风骤雨时期”。父母如果不了解青春期孩子的身心发育特点，就像在黑夜的高速路开车遇到了暴风雨，却不改变开车的方法，还是原来的速度，想并线就并线，想超车就超车，怎么能不出事故呢？
很多父母都知道青春期的标志是孩子开始叛逆了，但很少有人知道孩子叛逆的心理需求是“我的地盘我做主”。十二三岁到十八九岁的孩子，正处于从毛毛虫变蝴蝶的蜕变期，渴望与众不同，渴望被当作大人，渴望独立自主地决定自己的事情，但又处于既要过儿童节又要过光棍节、时而激进时而极端的矛盾中。在要求零花钱、外出时间、发型服装等权利的时候，他们认为自己是大人，不愿再顺服父母的管教；在被要求承担义务、分担家务的时候，又觉得自己还是孩子。父母如果不能针对性地调整原有的家庭教养方式，就很难避免亲子冲突。
其实，叛逆是孩子长大的必经过程，叛逆是好的开始。如果父母希望孩子将来进入职场有独立性，知道如何理性地表达自己的情绪，也知道面对上级和权威时如何恰当地说“不”，就要允许孩子在家庭环境中习得这些能力。只有在自己感到最安全的环境中，在自己最信赖的人面前，孩子才可能自如地表达成长的各种要求，这时父母就犹如孩子练习反权威的“沙袋”，要接纳、忍耐并且帮助孩子习得这些能力。
家庭教育的特点是不教而教、不学而学，父母对待冲突的任何言行都是在给孩子做示范。有一天在理发店里，我左边的一个十二三岁的男孩，要理发师把头发留得长一些，但是妈妈不允许，要求理发师一定要剪短，并且当着一屋子顾客的面说：“你怎么不听话啊！给你脸了是吗？”男孩气得拉着脸不吭声。右边的一个初中女孩一直在跟妈妈说：“我特别想留空气刘海。”妈妈却只顾看手机不理她。
这个男孩的妈妈，最大的问题是缺乏对孩子的尊重，没有把孩子当作一个有独立人格的孩子来对待。而女孩的妈妈采取的是回避的办法，也很容易招致孩子反感。家长要知道，孩子更在意的不一定是发型，而是自我形象，是自己的事情自己做主的那种感觉，所以即使跟孩子还有分歧，也应该在家里充分地沟通，而不要把矛盾带到公共场合，加大亲子沟通的难度。
说到手机，现在已经成为很多孩子的一种生活方式，简单粗暴地禁止，弊大于利。另外，玩耍是儿童的权利，重点不是让不让孩子玩手机，而是在孩子第一次接触手机的时候要立规矩。很多家长的失误恰恰在于，过早让孩子接触手机等数码产品，甚至在孩子小时候就用手机当作保姆，等孩子玩上瘾了，又要以耽误学习为理由从孩子手里夺走，孩子的反感和反抗可想而知。就像一辆好车既要有优质的油门也要有灵敏的刹车，重要的是家长要教会孩子自律、节制、知止。拿得起放得下，孩子就不会被手机捆绑，也不会因为手机跟家长产生激烈的冲突。
青春期父母最大的困惑，是如何跟孩子好好沟通，说什么，怎样说，都是有讲究的。如果说不好，宁可先不说。建议家长把握三个原则：一是“己所不欲，勿施于人”，二是“己所甚欲，慎施于人”，三是“快快地听，慢慢地说，慢慢地动怒”。还要会倾听，一要听清孩子说的内容，二要听出孩子的情绪，三要听懂孩子的心理需求。尤其不能在愤怒的时候管教孩子，务必要“先处理心情再处理事情”，否则不仅会事倍功半，还可能南辕北辙、欲速不达。
来源 | 中国教育报 （作者：杨咏梅 黄文）
责任编辑 | 郭可畅
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