教师常用教法：实验法、复习法、讨论法以及欣赏法

1、实验法

实验法是学生在教师指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中，获取新知识或验证知识的教学方法。在科学等学科的教学中，实验是一种重要的方法。

实验法具有三种类型：

①引导学生认识尚未认识的新知识；

②验证理论，从而巩固知识、加深理解；

③根据已经确定的理论来概括同类形象或解决实际问题。

运用实验法对教师的要求：

①要编制实验计划。内容应包括实验的题目、目的、要求及所需的仪器、材料、工具等。

②要做好组织工作，当前我国的教学实验多是分组实验。要分好小组，指定小组负责的学生。

③实验前做好各种物质准备，对实验所必需的仪器、设备、材料要做好检查，以保证实验教学的顺利进行。

④实验开始时，要向学生说明实验的目标和要求，还要适当说明仪器设备的构造、名称及正确的使用方法。

⑤实验进行时，教师要巡视检查学生实验操作情况，指导纠正实验活动中的错误，帮助实验中遇到困难的学生。

⑥实验结束后，要进行总结，教师可指定学生报告他们的实验进程和实验结果，并进行讲评，指出优缺点，明确改进方向。

2、复习法

复习法是指教师指导学生温习已经学过的教材，以强化识记，加深理解，融会贯通，从而达到系统化的教学方法。复习在整个教学过程中占有重要地位，它不仅可以防止遗忘，同时可以诊断和弥补学习上的缺陷，发展学生的记忆能力、思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力。

复习法一般分为三类：

①再现性复习。

指对已学过的知织的复习。形式有几种：一是讲授新内容之后的巩固复习；二是对知识运用的简短复习；三是过渡性复习，即讲新知识同原来学过的知识有机结合起来，使新旧知识自然过渡。

②对比性复习。

把学过的知识进行比较。找出它们之间的区别和联系。

③系统性复习。

把一个阶段所学的知识进行系统和综合整理，使所学知识系统化。

复习法的一般形式：

①口头复习——教师为主或在教师启导下学生为主，或师生共同复习；

②书面复习一在教师安排下填表复习；学生回答教师提出的问题，做复习题。在组织复习时，应抓好三个环节，处理好三个关系。

三个环节是：①分类整理，加深记忆；②沟通知识，开拓思路；③适当综合，灵活运用。

三个关系是：①学生之间好中差的关系：②查漏补缺和系统复习的关系；③讲和练的关系。

运用复习法要注意以下问题：

①在复习中应重视基础知识和基本技能的复习，注意突出重点，讲练结合；

②教师应该概括地、扼要地揭示有关知识的内在联系和基本的法则结论；

③复习方式要多样化；

④复习要及时，使学生的学习情况能及时反馈并不断地改进复习方法，提高复习质量。

3、讨论法

讨论法是指在教师指导下学生自学、自讲，以讨论为主的一种教学方法。通过讨论，学生可以集思广益、互相启发、加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。

讨论法的程序：

①学生自学。

教师指定自学内容，提出自学要求，然后由学生自主学习。

②自行讲解。

教师把学生也分成相同数目的小组，具体指定主讲人，或由小组自选主讲人进行讲解，小组中其他成员自由补充。

③相互讨论。

在教师的启发和指导下，对主讲人的结果正确与否，有无不同解法，其中哪些解法最为简捷等问题进行讨论。

④点评小结。

教师针对讨论的结果，指出正确结论。

4、欣赏法

欣赏法是教师指导学生体验客观事物的真、善、美，借以陶冶高尚情操，培养道德品质和审美能力的教学方法。欣赏法按其性质可分为三类：

①艺术美和自然美的欣赏，如对音乐、美术、文学作品和大自然的欣赏，有助于培养学生的审美能力，丰富学生的精神生活。

②道德行为的欣赏。如对政治、历史、语文等教材中有关名人的格言、事迹的欣赏，有助于培养学生的道德品质，养成高尚的理想和情操。

③理想的欣赏，如对科学研究中的追求态度、严密论证和创新精神的欣赏，有助于培养学生浓厚的求知兴趣、科学态度和缜密的思考习惯。

运用欣赏法的要求：

①引起学生欣赏的兴趣。教师在指导学生欣赏之前，要通过讲述或讲解一些背景知识等方法，联系学生过去的经验和当前情景引起学生欣赏的渴望。

②激发学生强烈的情感反应。教师在欣赏教学中要善于利用各种情境，激发学生的惊讶、赞叹、欣赏、钦佩、景仰等情感反应，以期收到良好的效果。

③指导学生的实践活动。当学生对欣赏的对象发生强烈情感的时候，教师应进一步指导他们从事扩展阅读、创作、表演等实践，发展学生的审美情感、道德情感和理智情感。

④培养学生的欣赏和鉴别能力。在欣赏教学中，不仅要使学生热爱真、善、美，同时要使学生学会鉴别真与假、善与恶、美与丑，培养他们的鉴别能力。