部编本写作专题：注重一课一得，加强写作实践的灵活和指导性

部编本教材国家五级培训已全部结束！教育部副部朱部长作了全国视频培训讲话，2017年9月新学期开始后,全国中小学起始年级将使用教育部组织编写的语文教材,到2019年秋中小学生全部使用本教材."部编本"语文教材的编写从2012年3月8日正式启动,历时4年多,教材的总主编是温儒敏教授，选文强调经典性、文质兼美、适宜教学,并适当兼顾时代性."部编本"坚持德育为魂、能力为重、基础为先和创新至上,以立德树人、守正创新和语文素养为编写理念。

全套初中语文教材共6册，每册6单元，由不同的板块综合构成。

各单元相机安排口语交际、综合性学习、名著导读、古诗词诵读等内容，扩大学生的阅读量。

七年级语文各单元写作目标

阅读与写作构成教材的主体，写作与阅读历来是语文教学的双翼。阅读部分着重培养阅读一般文章的能力和初步欣赏文学作品的能力，写作部分相对独立同时又与阅读教学相互配合，培养写作一般性文章和应用类文章的能力。

七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上初步培养写人记事的能力。八、九年级写作主要有三方面内容：一是文体写作，如怎样写消息、撰写演讲稿；二是改编式写作，如仿写、改写、扩写、缩写；三是作文程式学习，如审题立意、布局谋篇等。

“活动探究”写作专题，以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的综合语文运用能力。其基本设计思路是：文本学习—实践活动—写作。

一、写作教材各专题的选择力求使学生能“一课一得”，避免笼统和大而无当

比如七年级上册第二单元“学会记事”，旨在培养学生的叙事能力，可讲的点很多，教材并没有面面俱到，全面论述，而是选择两个点进行指导：一是要把事情写清楚、写明白，二是要写出感情。这两个要求并不高深，是学生看得见、摸得着的，按照教材要求去做，学生至少能做到一课一得。

二、力求调动学生的兴趣，改变害怕写作的现状

1、设计一些激发学生兴趣的专题，比如七上“热爱生活，热爱写作”，就是一节“激趣”课；

2、写作指导中穿插一些小活动，引导学生关注生活，体验生活，激发写作的灵感。比如七上第一单元引导学生观察自己身边一些习焉不察的事情，像妈妈最喜欢穿什么颜色的衣服，爸爸每天到家后第一件事做什么等；

3、注意与课文的照应和配合，读写结合，学以致用，让学生在阅读与写作之间架起桥梁。

三、 加强写作实践的灵活性和指导性

1、可选择：每个专题设计3个实践活动，给学生提供自主选择的可能；

2、有趣味：片段写作和整篇写作结合，前者往往设计一些有趣的活动，类似于热身，利于学生更好进入写作状态；比如七上第六单元写作“发挥联想与想象”第一题设计的“故事接龙”活动；

3、重指导：写作实践都设计有提示，旨在帮助学生审题，打开思路，并提出方法建议。

部编本关于对“口语实践”的板块编排：

七年级，为了与小学语文较好地衔接，主要融合在综合性学习中，不是以专题形式呈现，注重培养一般的口语交际能力，如：“注意对象和场合，学习文明得体地交流”“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”等。

八、九年级以口语交际专题的形式和活动探究单元的形式体现，专题包括讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论等常见的口语交际形式，活动探究单元涉及采访、演讲、朗诵、表演等。

教材使用中的“六个意识”

1、整体意识

2、单元意识

3、文本意识

4、学生意识

5、开放意识

6、实践意识

陶行知的“六大解放”

1、解放头脑，让学生能想；

2、解放眼睛，让学生能看；

3、解放双手，让学生能干；

4、解放嘴巴，让学生能谈；

5、解放空间，让学生能接触自然；

6、解放时间，让学生能学自己想的东西