“双减”做出了一连串减法，但选拔制度依然存在，且“筛选”幅度变得更大，更多孩子要被分流，“拼家长”的时代真正来临。
作为常年站在中学语文教学“第一线”的老师，我为各位家长朋友制作了一份内容简短，上手快速的“大语文自助鸡娃手册”，适合作为初中语文学习阶段的补充材料。在接下来的“大语文”专题中，将分几次推文分享给大家。
首先简单介绍一下初中语文自助“鸡娃”需要了解的核心内容——中考语文试卷。
中考一般是以省或市为单位进行命题的，目前通用部编版教材，主要分为以下八个考察模块：
1.诗词默写
2.诗词赏析（内容理解、字词赏析）
3.文化知识（名著知识、文学常识）
4.语言文字应用（修改病句、注音填字、成语使用、标点符号）
5.文言文阅读（重点字翻译、断句、重点句翻译）
6.实践应用（文本勘误、材料分析）
7.现代文阅读（文学类文本、实用类文本）
8.作文（记叙文、议论文）
在接下来的推文中，我们将逐一介绍家长在辅导孩子语文学习过程中，如何简便易行地处理以上八个模块的问题。
模块1
诗词默写
这是中考语文试题中难度最低的题目，通常放在整张试卷的最前面，用以缓解孩子考试过程中的紧张感，让他们快速地进入状态。
这个模块需要注意两个要点：1、提前规划2、科学复习
部编版初中语文教材要求学生背默掌握的诗词古文篇目共81篇，家长需要帮助孩子提前做好规划。总体来说，最好能在八年级下学期结束前完成这81篇的背默，最起码也要在九年级上学期结束前完成。如果再推迟，中考阶段可能会“措手不及”。
时间规划方面，建议不要搞集中突击，特别是不要利用假期集中突击，要根据孩子自身的学习情况合理安排节奏，量化成表格，预留出容错时间。
以七年级上学期为例，按照理想状态应该完成七年级上册全部和七年级下册的一半左右，那么举个例子，我们可以将七年级上学期的背默计划制定如下表：（诗文题目缩略）
这个规划的要点在于长文和短文搭配。每周一到周三背默短文，每周四到周日背默长文，特别长的文章单独安排一整周时间，期间穿插安排“阶段复习”。
化整为零是提前规划的核心，通过把任务合理分摊到整个学期来减轻孩子的背默压力，提高背默效率。
建议家长朋友开学初和学期末不要安排任务，开学初要给刚从放假状态返回学习状态的孩子一个适应期，期末由于复习科目比较多，要让孩子能够灵活安排时间。
与提前规划同等重要的是科学复习。实践证明，德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus）发现的记忆方法最适合解决中学生学习语文的背默问题。
艾宾浩斯发现的遗忘规律显示，人类在记忆信息段的过程中会有多个遗忘节点，如上图中的记忆后20分钟，1小时等，如果在节点到来前能通过复习的方式强化记忆，那么形成永久记忆的可能性就更高，记忆耗费的时间会更短。
根据上表中的提前计划所作的安排以及多年来对于学生记忆实践的观察，我推荐在识记后：
15分钟，1小时，1天，4天，7天，15天，
分别对识记内容各进行一次复习，这也是上表计划安排中长、短文穿插，特长文安排整周，以及安排阶段性复习的原因。
诗词默写是中考语文试题中难度最低，也是最容易得分的部分。但是从历年的中考实际来看，孩子们得分情况普遍不理想。而这个模块是广大家长最容易上手、帮助孩子完成的部分，投入产出的性价比最高，值得重点关注。
模块2
诗词赏析
从模块二开始，真正的“痛苦”模式才初露端倪。需要强调的是，家庭“自鸡”的主要作用是为了配合学校的知识传授，完成孩子良好学习习惯培养和基础知识的巩固，并不能也不应该要求家长具有专业学科老师的技能和知识储备。
所以，我们所提供的方法也是着力于孩子良好学习习惯培养和基础知识的巩固这两个方面。
推荐家长们入手一本孩子现在学习阶段的部编版语文教师用书。市面上的教辅材料五花八门，作为从业人员，老师们普遍认同这套辅导书的质量最高。
且不说编委大多是教育部认定的基础教育领域专家，最实在的原因还是——各省市中考和平时的期中期末考等阶段性考试，都是根据这套材料来确定考察范围和选题方向的。年轻教师备课、教学最得力的助手也是它，含金量不言而喻。
诗词赏析模块需要家长朋友们在辅导孩子的过程中注意三个要点：1、翻译2、手法3、情感。
以七年级上为例，我们来具体说一下孩子需要做什么，家长需要做什么。这本《部编版语文七年级上册教师用书》家长和孩子可以共用，首先要关注诗词的翻译。
翻译是诗词赏析的基础，也是中考和平时阶段性考试考查的重点。这套书中的每个诗词讲解内容之后，都有一个“诗词今译”部分，孩子学习、家长考核和测验都可以用这部分材料为标准答案。孩子的答案尽量要与参考答案表述一致，部分用词有同意替换也是可以的。
手法部分是诗词赏析模块考查的重点。一般来说，一册书在一个专题中会讲解1到2个诗词赏析常见的手法，并要求学生活用于当前学习的诗词当中。
由于这是该模块学习的重点难点，通常会单独在导读部分列出要点，并放在整个章节讲解内容的最前面。比如下图中的“情景交融”手法。
在其后的内容中，还会对这种手法在课文讲解的诗词中如何应用，及可能出现哪些类型的题目进行举例说明，通常放在“问题探究”、“思考探究”等部分。
这些内容本身都有现成的问答表述，家长在辅导孩子的过程中，建议以口头提问的方式考察其中的问题，让孩子来回答，帮助巩固知识点。孩子的回答大体与参考答案相符即可，不要求一字一句完全相同。
课程设计中的诗词情感部分，从根本上说是为了培养学生的共情能力。
大多数学生因为年纪小，人际关系单一，社会阅历有限，往往在共情能力方面都有待增强。共情能力弱，在诗词赏析过程中就很难准确把握诗词所要表达的情感内涵。在此给各位家长两条提高孩子共情能力的要点。
第一是“投机取巧”的方法，督促孩子分时段分任务，每周将所学教师用书中诗词赏析章节有声朗读一遍，每周一遍即可。
因为考试从这部分参考命题，那么每周读一遍既可以让暂时没有培养起很强共情能力的学生熟悉诗词赏析情感部分的考点，又不会过多占用学生的学习时间。
第二是长效提高的办法——阅读。共情能力的提高多依赖于人的社会化，对孩子来说，最好的方式莫过于加大阅读量，多读书的好处我想已经不需要多说了。
关于哪些书适合孩子阅读，推荐大家参考一篇往期文章《当大语文不再“风花雪月”，我们还能看哪些课外书？（附参考书单）》。
接下来我们将陆续推出简便易行的“大语文”家庭教育经验，也欢迎大家留言探讨：你在辅导孩子语文学习的过程中，还遇到过哪些困难？
作者简介：徐博，厦门大学博士，初中语文教师，高中语文教师资格持证，多年从事中学语文教学实践和教育心理学研究。
本文来源：网易亲子综合
作者：徐博
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