中青报·中青网见习记者 杨洁 实习生孙少卿
为什么我们叫不醒一个沉迷游戏的孩子？
杭州某中学老师张金（匿名）从事心理教育已有多年。他看着一个又一个的孩子沉迷于游戏：那些孩子们从早上一睁眼起就精神恍惚，只有身体在空洞地行走。他们不愿洗脸、不愿刷牙，一屁股坐回电脑前，“可能他在生活中受挫，出现了厌学，也可能是家庭情感连接出现了问题，自控力不足，导致他走向了虚拟空间，寻找自我认同。”
说教改变不了他们，扔掉手机也无法将他们从网络游戏中拉回来。张金很明显地感受到，政府近年来开始重视这一批被游戏装进“套子”里的孩子了。8月30日，国家新闻出版署下发《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，规定所有网络游戏企业仅可在周五、周六、周日和法定节假日每日20时至21时向未成年人提供1小时服务，其他时间均不得以任何形式向未成年人提供网络游戏服务。
防止未成年人沉迷网游游戏的“保护墙”渐渐立起来了。
躲在房间打游戏 老师家访被隔在门外
有一类孩子的“游戏人生”让人心痛。在张金的记忆里，有个14岁左右的男孩，每天的生活就是绕着方寸之间的电脑打转。他看到孩子的两只眼睛死死地盯着电脑屏幕，后背一动不动，只有眼前的游戏画面随着鼠标按键而变动。三餐时，需要人拿着泡好的方便面端进房间。
他曾去这个孩子家里进行家访，却被隔在门外进不去，见不着人，“他把自己整个人‘套’进虚拟网络里了。”
曾经，张金也尝试走进过另外一个孩子的游戏世界。那是一个靠打斗、装备堆砌起来的世界，等级森严，尊卑分明。在那里，这位有着3年游戏经验的14岁孩子被网友们称呼为“老大”。而在网线之外，他的生活却天差地别——他跟随家人来到了一个陌生的城市生活，父母矛盾不断，他交不到知心朋友。“他在虚拟世界中找到了自我认同，就不愿意出来了，完全生活在虚拟世界之中了。”张金说。
一组最新数据更清晰地展现了近两年里未成年人玩游戏的变化情况。据《2020年全国未成年人互联网使用情况研究报告》 显示，上网玩游戏的未成年网民比例为62.5%，较2019年提升1.5个百分点。此外，未成年手机游戏用户中，在工作日玩手机游戏日均超过2小时的达到13.2%，略高于2019年的12.5%。
“如今在未成年人沉迷游戏和网络安全问题上，存在影响程度越来越深的趋势。”中国青少年宫协会媒介与教育工委会常务副主任张海波认为，随着一些网络游戏的火爆，不少未成年人沉迷其中，给他们的身心健康带来一定的负面影响。
入侵现实 孩子打闹之间喊着“全军出击”
更让张金感到担忧的是，沉迷游戏的孩子对真实世界有一种对抗性的反应。
网络上攻击性的内容情景被孩子们“搬”到了现实生活之中。有学生之间打闹，拿起教室后面打扫卫生的工具，喊着“全军出击”“刺你一刀”“看我的大刀来啦”，追逐之间，嘴里还说着“我会助跑”。
“把网络中的打打杀杀、暴力动作、一些攻击性的代名词都迁移到线下了，甚至在语言行动上都去模仿游戏英雄的行为。” 张金觉得这种会影响孩子的情感表达方式。
最常见的冲突是在游戏被强行中断后，沉迷其中的孩子往往用暴力、极端的方式去对抗。江苏泰州的孙女士是一位高一学生家长。让她焦虑的是，“本来约好只许玩一个小时，他就说游戏一局不能中断，必须打完才能结束。”有时她把手机强行拿走，孩子会扑过来，跟她争抢手机。如果不给他手机打游戏，他索性不吃不喝，和家长一直对着干。
北京青少年法律援助与研究中心开展了关于“未成年人沉迷手机网络游戏现象”的调研，深度访谈了孩子沉迷手机网络游戏的103位家长，整理49封信件，并于8月初发布了《未成年人沉迷手机网络游戏现象调研报告》。
报告显示，90%的家长反映，沉迷网络游戏后，原本比较开朗的孩子性格脾气大变，暴躁、说脏话。81%的家长反映沉迷游戏对孩子学业造成了很大影响，甚至辍学或者不得不休学。一些孩子除了与身边同学、朋友等同辈群体关系疏离外，对外界的活动、运动、风景等均表现出没兴趣，精神萎靡颓废，身体健康、心理健康受损严重。
北京一所中学的老师陈毅（匿名）常跟孩子私下聊天，针对部分孩子沉迷游戏中的心理变化，有时他试着去揣摩、思考：可能这些孩子在现实当中找不到足够成就感，找不到价值感，甚至可能在现实社会当中还存在一些自卑感，而进入网络世界后，彼此看不到脸，也不知道身份，互相在一个虚拟的世界里，穿着不同皮肤，依托虚拟人物身体，去争夺，去打斗，“就好像形成了粗鲁的、原始的、野性的争斗的感觉，那其实是回到了一个特别浅显的状态。”
他认为，要引导孩子在线下学习生活中找到乐趣，找到自身价值。
不能让游戏“套牢”了孩子
早在2019年11月，国家新闻出版署就发出《关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，要求法定节假日每日累计不得超过3小时，其他时间每日累计不得超过1.5小时，此外还规定网络游戏企业不得为未满8周岁的用户提供游戏付费服务。
8月30日，国家新闻出版署再次下发《关于进一步严格管理 切实防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，要求严格限制向未成年人提供网络游戏服务的时间，严格落实网络游戏用户账号实名注册和登录要求等。
“从国家层面重视未成年人沉迷网络游戏的问题，强制性规范企业行为是好事。”张海波建议，一方面是在防止未成年人沉迷网络的工作中，企业不能仅仅停留在技术方面下功夫，而要主动地加入到社会教育之中。另一方面相关部门也要推动科研和教材开发，让网络安全和媒介素养教育早日进入地方课程。要推动网络安全像交通安全、消防安全一样成为学校安全教育的必修内容；网络素养像艺术素养、文学素养那样成为网络时代广大少年儿童必备的基本素养。
要真正打开游戏“套子”，家庭和学校的正确引导也不可忽视。张海波曾参加一些有关儿童网络素养教育与安全的论坛，在座谈会上，有人提到孩子偷用成年人的身份证登陆游戏、用外挂避开企业所设立的防火墙的案例。“为了打游戏，孩子和大人们‘斗智斗勇’，如果学校和家庭没有形成联合机制的话，一味地‘堵’是解决不了问题的。”
作为中学班主任的陈毅也有同感，“要在家庭、学校中建立一个共管共治的机制。家长不能一味地断网、嘶吼，用暴力的手段来引导，而是要学会带着孩子找到一个真正有价值、能发现自己乐趣的地方。”
从教多年，一直有个场景让班主任张金印象深刻：一次，班级评选优秀心理委员。大家把荣誉颁给了一位曾经沉迷网络游戏的学生。站在台上，以前总是别人说各种不好的他告诉大家：这是我第一次在大会上接受荣誉，而不是接受批评惩罚。当时张金就站在这个14岁男孩的身边，看到他的眼圈都红了。
“马斯洛的第五层次是自我实现的需求，对于孩子而言，他们需要安全感、需要自我价值的实现感，这一点在防止沉迷游戏的教育中经常被忽视。”张金说。
本文来源：中国青年报
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