随着全国疫情形势变好，中小学开学陆续提上日程。而延期开学后，要不要压缩暑假、调整双休日，成为舆论焦点。在这方面，不少省份政策各异，很多省份已明确，被耽误的教学内容，主要通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来补偿。
而将于4月13日启动学科教学的北京则明确表示，本学期将如期完成课标要求，非毕业年级也不会占用周六日时间，课程安排到7月中旬，没有向后延续。
实际上，教育部有关负责人对此也给出了说法：各地区和学校可据实际情况做出相应决定，因地制宜、因校制宜甚至因班制宜，来决定如何安排双休日、暑假的时间。也就是说，在此问题上，各省可自主选择。但作为教育人士，对比之下，我更赞成北京的做法——从“停课不停学”的价值和“为学生减负”的目的看，此举都更值得参照。
从现实看，延期开学期间，“停课不停教、不停学”，各地都以在线教育方式组织教学活动，甚至比原定开学时间还早。在此情况下，还在开学后利用周末假期教学，实质是延长学习时间，挤占学生们的休息时间，涉嫌增加其学业负担和压力。
延期开学的“停课不停学”，展现了学校、家庭、师生积极应对疫情的态度，却也暴露出诸多问题。如有的地方借此名义，违规提前补课；教育部虽明确，“停课不停学”不能把线下教学简单搬到线上，不能强制要求学生每天“打卡”，但还是有不少学校全天候安排上网课，甚至在正式开学之前，早已经“开学”了。
如何在疫情影响下开展教学活动，本质上是对教育部门、学校教育理念的检验。把学习简单理解为在线学科知识学习，把教育只理解为知识教育，借居家进行在线教学之机，不分假期、双休日开展教学……部分教育部门交出的“疫情答卷”，仍是“唯分数论”。
当然有的省份认为，“停课不停学”期间没有上新课、学生在线学习效果不理想，因此开学后应延长教学时间。这类问题确实存在，但解决方式不只有“压缩暑假、调整双休日”一个选项。比如，客观分析“停课不停学”期间的教学情况，对学习效果不理想的学生，可利用课后时间进行适当有针对的补课。
事实上，不少学校不是因完不成教学任务而挤占双休日、暑假，而是在利用这些时间，加班加点“赶进度”，进行提前教学、超前教学。这更值得警惕。而不少家长对此也支持，他们跟热衷将孩子送去培训班的人群重合度很高。对这些家长，教育部门和学校不能迎合，更应引导。
不挤占双休日、暑假，也是给学生减负的具体体现。开学后，“停课不停学”效果不理想的地方查缺补漏可以，但要警惕“一刀切”，别让违规提前补课搭了便车，与减负要求背道而驰。
熊丙奇（教育学者）
本文来源：新京报
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