学历教育机构发展方向

（原标题：学历教育机构发展方向）

始见于《孟子·尽心上》:“君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”许慎在《说文解字》中解释,“教,上所施,下所效也”;“育,养子使作善也”。“教育”成为常用词,则是在19世纪末20世纪初的事情。19世纪末,辛亥革命元老中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等有识之士开风气之先,排除顽固守旧势力的干扰,成功创办和推广新式学堂。随后清政府迫于形势压力,对教育进行了一系列改革,于1905年末颁布新学制,废除科举制,并在全国范围内提倡新式学堂。1909年,地方科举考试停止以后,西学逐渐成为学校教育的主要形式。

发展模式理念:远智教育发展方向是基于为学员提供学历教育服务为基础,向职业培训、技能指导的学习平台转化和延伸,并逐步成为学习信息的交互中心、上进文化的传播中心、职业发展的共享中心。致力于打造职业教育培训生态圈与上进学习平台,培养爱国、爱家、爱企业的上进青年。

数据显示,2018年中国在线教育市场规模达2517.6亿元,同比增长25.7%,预计未来3-5年市场规模增速保持在16-24%之间。高等学历教育及职业培训一直是中国在线教育的市场主体,占整个在线教育市场规模的80%左右。

当市场竞争越来越激烈,消费者的选择也越来越多元化,而品牌的知名度和口碑往往在很大程度上会影响消费者最终的决策,由于教育行业模式的特殊性,品牌及口碑显得更为重要,强劲的品牌拉动,将形成教育机构发展的强势力量。

智米中心远智教育的信息化矩阵价值、全平台信息化和智能化的管理体系使得它的产品服务体系更加完整,全平台的移动化使得课程上起来更加方便,包括信息化系统、专业的团队、智米积分商城、丰富的学员活动、学员推荐奖励体系、智米兑换减免学费的智米中心等。服务体系  学生服务与运营管理:学生服务与运营管理是远智教育的核心。一方面为学生提供全方位的支持服务,负责规范实施合作高校各项学籍管理规定;另一方面为学习中心提供建设与运营管理保障支持工作,同时对学习中心支持服务的实施培训与指导,为合作院校的远程学习支持服务提供落地支撑平台。

助学服务运营与管理:远智教育助学服务团队,是远智教育助学效果及质量保障体系的重要组成部分,它承担着远智教育助学事业支持服务的主要内容,服务的学生数量已超过十余万人。

面向大数量的服务对象,远智教育建立了以项目过程管理为核心、全平台信息化,智能化管理体系,以重点助学活动为模块进行业务聚合的组织结构,来保证服务的效率和质量。

用人不疑,疑人不用;任人唯贤,能者居之。

有德之人,培养用之;无德之人,坚决弃之。

行为准则

立世以德,行事以仁;先讲付出,再求回报

以精英思维,做精英之事;以感恩之心,行诚信之道

教育化是一种趋势,当市场竞争越来越激烈,消费者的选择也越来越多元化,而品牌的知名度和口碑往往在很大程度上会影响消费者最终的决策,由于教育行业模式的特殊性,品牌及口碑显得更为重要,强劲的品牌拉动,将形成教育机构发展的强势力量。

远智教育社会荣誉:获中国高等教育学生信息网(学信网)授予教育部高等教育学历认证代理机构“广东贤才科技惠州服务中心”;获共青团惠州市委员会授予“青年创新创业见习基地”;获惠州市人力资源与社会保障局授予惠州市普通高校毕业生“就业见习示范基地”;获华南师范大学网络继续教育学院优秀学习中心;成为华南师范大学网络继续教育学院惠州惠城区行政学校学习中心;获华南农业大学继续教育学院授予成人高等教育“招生先进单位”;获华南农业大学继续教育学院授予成人高等学历教育“远智学习中心”;获华南农业大学继续教育学院成人高等教育招生先进单位;获汕头大学成人高等教育校外教学点;获广东金融学院2013-2014年度成人高等教育招生工作先进教学点;获广东金融学院授予2015年度先进合作办学机构;获广东金融学院授予2016年度先进合作办学机构;获广东金融学院授予成人高等教育“广州远智教学点”;获广东金融学院继续教育学院授予成人高等学历教育“远智学习中心”;获东莞职业技术学院继续教育学院2017年度成人高等教育招生工作先进教学点;获岭南师范大学继续教育学院成人高等学历教育校外教学点;成为嘉应学院继续教育学院惠州学习中心;获嘉应学院继续教育学院授予成人高等学历教育“远智学习中心”;获仲恺农业工程学院继续教育学院授予成人高等学历教育“远智学习中心”;获仲恺农业工程学院2014年度成人高等教育招生工作先进单位;获仲恺农业工程学院2017年成人高等教育管理工作先进单位;获仲恺农业工程学院2018年成人高等教育管理工作先进单位;

现在上至清华、北大,下至三、四流的大学,基本上每所大学都设有继续教育学院。不过经营却有不同,有的风生水起,有的却气息奄奄。

学校利用闲置的校舍,同时也让有空档的教师将自己的知识传授,无可厚非,值得倡导鼓励。 目前的继续教育学院的教学,大至可分为两大类,一类是学历教育,另一类是非学历教育。 说实在的,无论是学历教育,还是非学历教育,我都不敢恭维。主要是对有的继续教育学院的办学方向心存疑惑,似乎纯粹成了学校创收的重要渠道。