人们常会产生这样的疑问：有的孩子上小学的时候成绩平平，但一到初高中，好像不需要努力学习就能轻松解开各种难题。难道，这就是传说中的天赋所致？答案其实并非如此。这些孩子从不曾是人人羡慕的“数学天才”，他们只不过在0~14岁的数学敏感期播下了数学的种子，培养了最根本的数感、空间感和逻辑推理能力，这些足以让他们在未来的数学学习中以不变应万变。
而实际上，人人都有机会在埋下这颗种子。只不过需要在敏感期将抽象的数学概念和思想融入简单有趣的教具中，通过教具的示范让孩子循序渐进地知晓事情背后的逻辑真相，理解内在的知识体系，形成生动形象的直观思维，进而懂得变通和创新。那具体该如何实行呢？下面就让我们来听听在这一领域颇有见解的150蒙氏的看法。
相较于市面上知识碎片化，不成系统，未重点突出蒙氏数学概念的课程而言，150蒙氏是当下唯一系统化、细致化、深入化、手把手教家长操作蒙氏教具的线上课程，并手把手提供教具购买清单和购买意见，讲解每一个教具原理。其重点针对0-14岁的孩子家长，信念在于让每个孩子，都可以智商150。
在150蒙氏这儿，数学素来有着一个从具体走向抽象的规律。当孩子刚开始数学工作的时候，往往对数字难以理解。有些年龄较小的孩子虽然能背出1-100，但困难程度就像背一本书一般。这当中的原因，就在于他们不理解数与量的关系，不明白这个1和那个1在一起就是2。
所以，150蒙氏选择教具数棒入手，为家长和孩子介绍数学。这其中2的数棒，即把2的概念放在单一的物品中体现出来，而家长则需要通过这样具象的方式给孩子传递量的概念。如此一来，孩子便能通过数棒对量有所了解。特别当家长把这些概念放到孩子手上，让他们去用心感受时，他们就会恍然大悟：哦，原来2的数棒比1的数棒大一倍。
可见，最好的蒙氏教育无需花天价去读蒙氏幼儿园，也不用为了所谓的蒙氏兴趣班而舟车劳顿，只要让孩子通过“工作”来探索数学的世界，家长进行“工作示范”为他们的探索活动提供钥匙，便能够在不知不觉中培养孩子的认知力、表达力、思维力和合作力。
文章的最后，用蒙台梭利教育法的创始人玛利娅·蒙台梭利作为结尾：我听过了，我就忘记了；我看见了，我记得了；我做过了，我就理解了。
本文来源：女人尚
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